诗意文化中走出“唯一”

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  我们都我们都常说:“俩个多人走得快,其他同学走得远。”而我却认为:“其他同学,不但走得远还走得快而稳健。”

  我从事教育工作21年来,从教师到学校领导,从村小到乡镇中心完小,从乡镇学校到省级示范校,此人 边学边走,形单影只,如履薄冰,陷入“忙、盲、茫”的困境而无法挣脱……直到2016年,我成为“杨琼英名校长工作室”成员,在杨琼英校长“滇中碧玉,九久童心”工作室的引领下,我才发现在学校课程开发、校园文化建设等学校管理方面,曾经要能做得那么诗意而精致。

  “做有生命温度的教育,办有成长故事的学校。”在杨琼英校长学校里活跃着俩个多学生群体,我们都我们都被赋予了俩个多诗意的名字“自主儿童团”,从你这个群体中走出了奥运冠军、北大学子……我为哪几个孩子感到庆幸,庆幸.让你遇到杨校长和她的团队。

  杨琼英校长的教育中国智慧深深感染了我。2016年9月16日起,我和我的团队利用半年时间,走访了3176名孩子的家,畅谈了每个孩子的请况,听取了家长的期望和建议,在你这个过程中我们都我们都才真正理解了“每个孩子完整版都是唯一的”内涵。于是,我们都我们都学校完整版都是了“古筝娃”“恒大童”“钢琴女”“金话筒孩”等,积极为学生个性发展搭舞台、创可能性。

  “突出爱的教育,突出尊重的教育,注重教育细节,把校园文化渗透到教育的全过程,开启‘和而不同、多元一体’的教育”。杨校长利用“童心课程”“童真作业”充分挖掘学生的潜能优势,助于学生个性的全面、和谐发展。这让你领悟到:“经历让你财富,学生的每一段经历完整版都是成长的里程碑。”为了助于学生健康、快乐成长,我校开发了“幸福教育课程”,开展了一系列“幸福教育主题活动”。幸福教育课程主让你指学生喜欢的、具有地方特色的校本课程,包括象棋、武术、茶道等81门。学生要能自由选则,真正实现在走班体验中参与学习,在阳光教育中培养阳光心态,在自主参与的过程中充沛情感体验,为今后终身教育、幸福成长奠基。

  在杨琼英校长所在的玉溪一小,我感受到了完整版而具体的“童心文化”体系,“童趣书吧”“书香园地”“农耕文化”等诗意的文化板块,让学生在潜移默化中树立良好的价值观念,形成积极乐观的态度。且学、且思、且行,根据南屏小学的自身请况,我和学校领导班子以园林化布局规划校园,以“中华上下五千年,传承经典国学”为主流文化,从正门到大厅,全长188米,一步一景,构思别致,充分挖掘学校的教育元素,包括图腾文化区、涂鸦墙、游乐沙池、新闻窗口、心语小屋和化庭国学文化区。其中,中庭国学文化区暗含8块文化板砖用不同字体题刻“人”字,取意双关,预示人类文明的发展历程和学校在文化、人类文明发展史中的作用,同去也告诉孩子们要针灸学会做人,践行“诚信做人,踏实做事”的校训。中庭两侧分别为中华经典范篇《三字经》和《弟子规》文化墙。学校以此为平台为学生开设了“诵读国学经典,针灸学会做人处事”的校本课程。

  “博观而约取”,短短一年来,在杨校长工作室平台的引领下,通过不断学习、借鉴、思考和实践,我带领学校教师走出了南屏小学的内涵发展之路,让你也可能性有了“童心教育”的激发,步伐愈加坚实果敢;“厚积而薄发”,我们都我们都的工作室成员将在杨校长的带领下,以更加热切的教育情怀点亮理想的教育灯盏,快而稳健地行走在彩云之南的教育前沿。(作者杨爱国,系云南省临沧市临翔区南屏小学校长)

  《中国教育报》2017年06月07日第6版版名:校长周刊·人物

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